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基于德國“學習領域”課程方案的課程體系
基于德國“學習領域”課程方案的課程體系
職業崗位(群)工作任務的分析是課程開發的前期工作。我系汽車檢測與維修技術專業通過校企合作。成立了由專業教師和行業企業專家組成的專業建設指導委員會，在進行充分的行業企業調查研究的基礎上，先對專業所對應的主要職業崗位 (群)進行分析，再對每個職業崗位進行工作任務分解，即生產什么產品或提供什么服務，最后確定各個工作崗位(群)所必需的職業能力，包括職業綜合素質、職業核心能力和職業拓展能力。即課程目標經反復研討，確定了汽車檢測與維修技術專業所應對的職業崗位：汽車維修工、汽車電器維修工、汽車鈑金維修工、汽車油漆工、汽車美容師、汽車檢驗員。然后針對每個職業崗位詳細調查其工作過程，分解其工作任務，最后研究其所對應的職業能力。從而確定了專業人才培養的目標和規格。見表1 典型工作任務
序號 | 典型工作任務 |
1 | 汽車電子與電氣系統線路的檢修及元器件的檢修 |
2 | 汽車發動機構造總成部件的認識與檢修 |
3 | 汽車底盤構造總成部件的認識與檢修 |
4 | 汽油發動機電控系統的檢修 |
5 | 汽車底盤電控系統檢修 |
6 | 汽車日常維護及保養 |
7 | 電控柴油發動機高壓共軌系統檢修 |
8 | 汽車新技術的檢測與故障診斷 |
9 | 汽車故障診斷與綜合檢測 |
10 | 汽車維修質量檢驗 |
表1 典型工作任務
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汽車檢測與維修技術專業的人才培養目標為：掌握汽車結構、原理以及汽車故障診斷與檢測等專業知識，能夠使用智能化儀器、設備對汽車進行性能檢測和故障診斷與排除，適應從事汽車維修及相關行業需要的生產、建設、管理、服務一線的高等技術應用型專門人才。其人才規格為：(1)職業綜合素質：敬業精神、職業道德、溝通能力、計算機應用能力、團隊協作能力、自主學習能力；(2)職業核心能力：汽車發動機、底盤、電器的維護與修理能力。汽車車身維修能力，汽車油漆噴涂能力，汽車裝飾與美容能力：(3)職業拓展能力：汽車營銷能力、二手車評估能力、汽車保險與理賠能力、物流與汽車運輸管理能力、汽車駕駛能力(見圖1)依據職業能力。組織課程內容專業面對的職業崗位(群)的職業能力得以確定后。下一步是由專業教師、行業企業技術骨干、教學研究人員、教學管理人員以及行業企業管理人員組成的課程開發團隊依據職業能力進行教學分析、篩選課程內容。這是課程開發的關鍵環節。見表2職業崗位能力要求
職業崗位 | 崗位能力要求 |
<!--[if gte vml 1]> 汽車車身修復崗位 | 1、熟悉汽車構造知識，能夠獨立制定完整的車身修復作業計劃； 2、能夠規范、安全使用各種工具設備，并能進行設備維護； 3、能夠嚴格按照操作規范進行鈑金維修和噴漆工作，確保工作的安全實施，并監控修復質量； 4、具有一定的溝通能力； 5、較強的團隊協作意識，良好的責任心，能按時高效完成工作任務。 |
<!--[if gte vml 1]> 汽車配件管理崗位 | 1、能夠熟練使用現代化辦公系統； 2、了解汽車構造原理，熟悉汽車配件； 3、能夠利用所學汽車英語知識，看懂進口汽車配件的名稱和標識； 4、能夠對配件進行入出庫管理，做好配件庫存計劃與調整、配件預約管理； 5、能夠進行成本預算與控制，保證配件庫存的正確盤點； 6、溝通協調能力強，能與同事、客戶建立良好的人際關系； 7、具有強烈責任心、團隊協作精神及自我控制能力。 |
表2職業崗位能力要求
依據本專業人才培養目標和汽車機電維修職業崗位能力要求，優化課程設置，構建基于德國“學習領域”課程方案的課程體系。通過專業核心課程建設，帶動本專業技術課程并編寫特色教材。專業教師與企業技術人員共同組成課程建設團隊，開展教學設計、綜合訓練項目設計，制定課程標準和能力考核標準，開展教學資源建設，深化教育教學改革，全面提高汽車檢測與維修技術高技能人才培養質量。見圖2汽車機電維修職業崗位能力要求。
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汽車維修企業管理 汽車維護與保養 ? 汽車發動機機械系統檢修 ? 汽車綜合故障診斷與檢測 汽車維修企業管理 汽車總成、部件更換 ? 汽車總成拆檢 汽車維修竣工檢驗與試車 汽車復雜維護 汽車一般故障診斷 班組派工及車間協調 汽車簡單故障診斷 ? 汽車一般零件更換 汽車一般維護 汽車簡單維護 ? 汽車簡單零件更換 汽車疑難故障診斷 車間調度 技術指導 汽車安全系統檢修 汽車自動變速器檢修 汽車舒適系統檢修 典型工作任務 代表性工作任務 職業發展階段 ? 機電維修 實習工 機電維修 技工 機電維修 技師/組長 機電維修 技術總監/車間主管 服務經理 汽車底盤機械系統檢修 電控柴油機系統檢修 汽車電控底盤系統檢修 電控汽油機系統檢修 汽車電氣系統檢修
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圖2汽車機電維修職業崗位能力要求
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